Sinopsis

Este volumen se presenta como un punto de encuentro interdisciplinar en la investigación de un fenómeno tan complejo y transversal como es la educación en la actualidad. Su contenido ofrece una perspectiva múltiple, partiendo de diversas áreas como la comunicación digital, la didáctica de la lengua y la literatura, la educación plástica, la traducción, las matemáticas, la música, la educación física, la arquitectura, la economía.
Sus propuestas se basan en experiencias innovadoras, prácticas reales contrastadas y profundizaciones teóricas. Al panóptico general, se le añade una precisión empírica a la hora de abordar temáticas contemporáneas fundamentales como, por ejemplo, la educación durante la pandemia COVID-19, la aplicación de las tecnologías digitales en las aulas, o la formación de personas con necesidades educativas especiales.
La obra interesará a profesionales e investigadores de las diferentes etapas formativas, desde la Educación Infantil hasta la Superior, que encontrarán en ella una muestra de la praxis real y el análisis pormenorizado de procesos de enseñanza y aprendizaje que se están desarrollando hoy en día en los espacios educativos.

Índice

INTRODUCCIÓN 23
FASE DE PRE-TRADUCCIÓN: LA DIACRONÍA COMO PROBLEMA DE TRADUCCIÓN Y TOMA DE DECISIÓN EN DAS KLOSTER BEI SENDOMIR
Juan Antonio Albaladejo Martínez
1. Introducción: tema y objetivos 25
2. Marco teórico y metodológico 27
2.1. Problema de traducción 27
2.2. La marca diacrónica como problema de traducción 30
2.3. La toma de decisión en traducción 32
3. Metodología para la localización y clasificación de los elementos con marca diacrónica 32
3.1. Aspectos procedimentales 32
3.2. Fuentes documentales y clasificación propuesta 33
4. Resultados del ejercicio de localización y clasificación de los elementos con marca diacrónica 34
5. Debate sobre las posibles soluciones traslativas 38
6. Conclusiones 39
7. Referencias 39
La Tecnología Educativa que se enseña a los futuros docentes de educación infantil en las universidades valencianas
Juan-Francisco Álvarez-Herrero
Mayra Urrea-Solano
Rosabel Martinez-Roig
1. Introducción 43
2. Objetivos 45
3. Método 46
4. Resultados 47
5. Discusión y conclusiones 48
6. Referencias 51
Análisis de las creencias previas del alumnado de Magisterio hacia la Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
María del Pilar Aparicio-Flores
Rosa Pilar Esteve-Faubel.
1. Introducción 55
2. Método 57
2.1. Objetivos 57
2.2. Muestra 58
2.3. Instrumento 58
2.4. Procedimiento de análisis 59
3. Resultados 59
3.1. Proceso de codificación 59
3.2. Datos sociodemográficos 59
3.3. Vivencia de la educación plástica y visual en la educación obligatoria 60
3.4. Valoración del profesor como elemento esencial en su interés por las materias artísticas en la educación obligatoria 61
4. Discusión 64
6. Referencias 67
Los Estudios Romaníes en el aula universitaria: estrategias contra el antigitanismo epistémico
Begoña Barrera López
1. Introducción 71
2. Objetivos 71
3. Desarrollo 72
3.1. El racismo antigitano: definir para combatir 72
3.2. Descolonizar la institución y su currículo 74
3.3. La Historia Romaní como herramienta: experiencias con futuro 77
4. Conclusiones 79
5. Referencias 80
Características relativas al talento matemático de dos estudiantes de educación primaria con altas capacidades en el ámbito de la geometría
Àngela Buforn
Melania Bernabeu
1. Introducción 83
2. Método 86
2.1. Participantes y contexto 86
2.2. Secuencia de enseñanza 86
2.3. Análisis 89
3. Resultados 91
3.1. Características del Estudiante 1 91
3.2. Características del Estudiante 2 93
4. Discusión 97
5. Referencias 99

Alumnado con altas capacidades intelectuales en familias
desfavorecidas. Proyecto School&Talent;
Consuelo Burgos Bolós
Isabel Segura Moreno
Rosa Mª Perales Molada
Mª Dolores Molina Jaén
1. Introducción 101
1.1. Presentación del problema 101
1.2. Estado de la cuestión 102
2. Metodología 104
2.1. Definición del objeto de análisis 105
2.2. Descripción de la muestra 105
2.3. Instrumento 105
2.4. Procedimiento 106
3. Resultados 106
4. Discusión y conclusiones 111
5. Referencias bibliográficas 112
LAS INFLUENCIAS NEGATIVAS DE LOS ESTEREOTIPOS PRESENTES EN LA MÚSICA QUE ESCUCHAN LOS ADOLESCENTES: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA IMPLEMENTAR EN SECUNDARIA
Arantza Campollo-Urkiza
Roberto Cremades-Andreu
1. Introducción 117
1.1. Preferencias musicales de los adolescentes y la música en Secundaria 118
2. Objetivo 120
3. Diseño e implementación del programa 120
3.1. Procedimiento 121
4. Discusión y conclusiones 125
5. Referencias 126
Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies: a learning path to update an interdisciplinary project
Margarida Castellano Sanz
1. Introduction 129
2. The Creation of Meaning: an Approach to the Pedagogy of Multiliteracies 134
3. Conclusion 139
4. References 142

La comprensión de conceptos estadísticos a través del uso de la red social Instagram
Carmen Corona-Sobrino
Iván Ligardo-Herrera
Hannia GonzAlez-Urango
1. Introducción 145
1.1. El fenómeno de Instagram y la educación 147
2. Objetivos 148
3. Metodología 148
3.1. Diseño de la innovación docente 149
3.2. Diseño de la innovación docente 150
4. Resultados 151
4.1. Definición de ejemplos utilizados 151
4.2. Conceptos a explicar 153
4.3. Evaluación de la experiencia 158
5. Conclusiones 159
6. Referencias 159
Formación cultural del alumnado NEE en TIC/TC3D para la mejora de su desempeño laboral: TAEC, un estudio de caso
Leticia Crespillo Marí
Javier González Torres
Sonia Ríos Moyano
1. Introducción 163
2. Objetivos 166
3. Desarrollo de la experiencia 167
4. Conclusiones 173
5. Referencias Bibliográficas 175
Recursos de español como lengua extranjera para EDUCACIÓN Primaria. Análisis de la expresión escrita para el nivel A2
María-Teresa del-Olmo-Ibáñez
Antonio López Vega
María Soledad Villarrubia Zúñiga
1. Introducción 177
1.1. Presentación del asunto 178
1.2. Estado de la cuestión 179
1.3. Objetivos 180
2. Método 180
2.1. Instrumentos 181
2.2. Materiales analizados 183
2.3. Procedimiento 183
3. Resultados 184
3.1. Lola y Leo 3, Editorial difusión (2017) 184
3.2. Uno, dos, tres... ¡Ya!, Editorial En Clave ELE (1ª edición 2011, con reediciones posteriores) 186
3.3. Colegas 4, Editorial Edelsa (2011) 187
3.4. Clan 7 con ¡Hola Amigos! 3, Editorial Edinumen (2015). 188
4. Discusión y conclusiones 190
5. Referencias 191
Coeducació i igualtat de gènere en l’àlbum il·lustrat infantil actual
Dari Escandell
1. Introducció 195
1.1. Objectius 196
2. Mètode 198
2.1. Participants 198
2.2. Instruments 198
2.2.1. Enquesta inicial 199
2.2.2. Enquesta final 199
2.2.3. Corpus de lectures infantils sobre noves masculinitats 200
2.2.4. Corpus de lectures infantils sobre empoderament femení 200
2.2.5. Corpus de textos teòrics sobre estereotips de gènere 201
2.3. Procediment 201
3. Resultats 202
3.1. Línia temàtica prioritària 202
3.2. Grau de conscienciació 202
3.3. Lectura de textos crítics 203
3.4. Selecció i lectura d’àlbums il·lustrats coeducatius 204
3.5. Tipologia 207
4. Discussió i conclusions 208
5. Referències 209
La utilización de pOdcast en la enseñanza universitaria: una experiencia en el Grado en Historia del Arte de la Universidad de Salamanca
Juan Escorial Esgueva
María Diéguez Melo
María Victoria Álvarez Rodríguez
Laura Muñoz Pérez
Ana Castro Santamaría
1. Introducción 211
2. Objetivos 214
3. Método 215
3.1. Diseño de la investigación 216
3.2. Participantes 217
3.3. Procedimiento 217
3.4. Descripción de la experiencia 219
4. Resultados 219
5. Discusión 221
6. Conclusiones 222
7. Referencias bibliográficas 222
Noves masculinitats i perspectiva de gènere en l’ensenyament de la literatura
Anna Esteve
1. Introducció 227
2. Métode 230
2.1. Descripció del context i dels participants 230
2.2. Instrument 230
2.3. Procediment i descripció de l’experiència 231
3. Resultats 232
4. Conclusions 236
5. Referències 237
Formación en educación superior: contemplando los efectos
psicológicos del alumnado universitario tras la pandemia
Eugenia Fernández Martín
1. Introducción 239
1.1. Objetivos 242
2. Método 242
2.1. Participantes 242
2.2. Instrumentos y estrategias de recogida de datos 243
2.3. Procedimiento 244
2.4. Análisis de datos 244
3. Resultados 245
4. Discusión 246
5. Conclusiones 248
6. Referencias 249
El poder del relat: ensenyar pensament crític en assignatures de matèria literària
Àngels Francés-Díez
1. Introducció 253
2. Mètode 255
2.1. Context i participants 255
2.2. Instrument 256
2.3. Procediment 257
3. Discussió i resultats 259
4. Conclusions 264
5. Referències 265

En torno a la construcción interactiva del conocimiento social: una experiencia colaborativa desde las plataformas digitales
Francisco Francés-García
Lluís Català-Oltra
Agustín García-Ramos
Rodolfo Martínez-Gras
1. Introducción 267
1.1. La tradición hermenéutica e interpretativa en las ciencias sociales 267
1.2. La producción de conocimiento en el aula y el rol del docente 268
1.3. El auge de la innovación y las aplicaciones educativas 269
1.4. Antecedentes de la investigación 270
2. Objetivos e hipótesis 271
3. Metodología 271
4. Análisis y resultados 272
5. Conclusiones 277
6. Referencias 278
Una Educación Física para El desarrollo sostenible a través del Yoga en Educación Secundaria y Bachillerato
Olalla García-Taibo
Isabel M. Martín-López
Juan López-Morales
Salvador Baena-Morales
1. Introducción. El estilo de vida actual y su problemática. Los objetivos de desarrollo sostenible como alternativa 281
2. El yoga en Educación Física para contribuir a una educación para el desarrollo sostenible 283
2.1. El papel de la educación física en la contribución a ODS. 283
2.2. Beneficios del yoga y su transferencia a una Educación para el Desarrollo Sostenible. 286
2.3. La disciplina del yoga y su vinculación curricular con la asignatura de Educación Física. 288
3. Conclusiones 290
4. Referencias 291
Universidad y cultura. Una experiencia innovadora y transversal en un contexto docente, gráfico y arquitectónico
Pablo Jeremías Juan Gutiérrez
Luis Navarro Jover
1. Introducción 295
2. Hipótesis 296
3. Metodología 296
3.1. Una conferencia, siete entrevistas y una exposición virtual 297
3.2. Transferencia de conocimiento bidireccional 301
3.3. El dibujo de cinco W 304
4. Resultados 307
5. Conclusiones 308
6. Referencias 309
Un acercamiento entre la actualidad económica y la educación superior, evolución de un proyecto de innovación
Mercedes Jiménez García
José Ruiz Chico
Antonio Rafael Peña Sánchez
1. Introducción 311
2. Método 313
2.1. Instrumentos 313
2.2. Participantes 314
2.3. Descripción de la experiencia 315
3. Resultados 317
3.1. Primer objetivo: mejorar la comprensión de las noticias de actualidad respecto a la administración pública y la economía 318
3.2. Segundo objetivo: mejorar la capacidad crítica del alumnado respecto a la actualidad, fomentar la creación de opinión propia y el interés por el debate 319
3.3. Influencia del proyecto en las tasas de éxito y de rendimiento 320
4. Discusión 320
5. Conclusiones 323
6. Referencias 324
La transformación digital del sector educativo: el papel de las redes sociales como comunidades virtuales de aprendizaje cooperativo
Javier Jorge-Vázquez
Sergio Luis Náñez Alonso
M.ª Peana Chivite-Cebolla
Ricardo Franciso Reier Forradellas
Miguel Ángel Echarte Fernández
1. Introducción 328
2. Material y métodos 333
2.1. Método 333
2.2. Selección de variables 333
2.3. Muestra 334
2.4. Instrumentos 334
3. Análisis y discusión de resultados 335
4. Conclusiones 338
5. Referencias 338

El grado de mantenimiento del valor connotativo de las partículas modales en la traducción/interpretación automática. Estudio de caso: Stuttgart 21
Belén Lozano Sañudo
1. Introducción 341
1.1. Implementación de las nuevas tecnologías en el sector de los servicios lingüísticos. Estado de la cuestión 341
1.1.1. Avances tecnológicos aplicados al sector de la interpretación 343
1.1.1. 1. La interpretación simultánea remota: evolución y situación actual 343
1.1.1.2. Otras herramientas tecnológicas al servicio de los intérpretes 343
1.1.1.3. La interpretación automática (IA) 344
1.2. El nivel de intención: las partículas modales alemanas como indicadores ilocucionarios y su interpretación al español por medio de paralenguaje, lenguaje corporal o los elementos morfemáticos. 346
1.3. Objetivos 347
2. Método 348
2.1. Justificación de la elección y relevancia del discurso objeto de análisis 348
2.2. Procedimiento 349
3. Estudio de caso 349
4. Conclusiones 352
5. Referencias 354
Breakout Edu en el grado de Educación Infantil durante el
confinamiento por COVID-19
Ana Manzano León
José M. Rodríguez Ferrer
Rocío Collado Soler
1. Introducción 355
2. Objetivos 357
3. Método 357
3.1. Participantes 357
3.2. Instrumento 357
3.3. Procedimiento 358
3.4. Análisis de datos 359
4. Resultados 360
4.1. Experiencia divertida 361
4.2. Aprendizaje y trabajo en equipo 362
4.3. Posibles mejoras 362
5. Discusión y conclusiones 363
6. Referencias 365

El tirà, corruptor de lleis, enemic de la saviesa. De la tirania segons Francesc Eiximenis i Coluccio Salutati. Humanisme Cívic contra la tirania
Vicent Martines
1. Introducció 369
2. Els Trenta Tirans d’Atenes, pandèmia de tirania que va subvertir la democràcia d’Atenes establerta per Pericles 371
3. Francesc Eiximenis (Girona, ca. 1328/32-1409, Perpinyà), Coluccio Salutati (Stignano, Bugiano–Florència, 1406). L’Humanisme cívic contra la tirania 377
4. Conclusió 379
5. Referències 381
Tratamiento de las colocaciones verbonominales aplicado a la enseñanza de la traducción español-francés
Iván Martínez Blasco
1. Introducción 383
2. Objetivos 384
3. Método 384
3.1. Descripción del contexto 384
3.2. Instrumentos 385
3.3. Participantes 385
3.4. Procedimiento 385
4. Resultados 387
5. Discusión 390
6. Conclusiones 391
7. Referencias 394
La formación del futuro profesorado en violencia de género: conocimientos, percepciones y retos
GLADYS MERMA-MOLINA
1. Introducción 395
1.1. La violencia de género y el sexismo 397
2. Método 399
2.1. Contexto y participantes 399
2.2. Instrumento 399
2.3. Procedimiento 400
3. Resultados 400
3.1. El significado de la violencia de género 401
3.2. Las connotaciones del sexismo 403
4. Discusión y conclusiones 404
5. Referencias 406

Aventuras del Guitón Honofre: del texto narrativo a la novela gráfica
Trinis Antonietta Messina Fajardo
1. Introducción 411
1.1. Novela gráfica. Breves notas 411
1.2. El Guitón Onofre (1604) de Gregorio González 415
2. El Guitón Honofre (2005). Del texto narrativo a la novela gráfica 416
2.1. La adaptación gráfica como herramienta educativa 418
3. Reflexiones conclusivas 419
4. Referencias 419
Aproximació crítica a les lectures d’aula i aprofitament didàctic de l’anàlisi dels prejudicis racistes en els textos literaris
Irene Mira-Navarro
1. Introducció. Educació, literatura i antiracisme 421
1.1. Presentació 421
1.2. Pensament crític i selecció de lectures: una aproximació a l’estat de la qüestió 422
2. Mètode: un cas pràctic en una aula de màster per a la formació del professorat 427
2.1. Instruments per a l’obtenció de dades 427
2.2. Participants 428
2.3. Descripció de l’experiència 428
3. Descolonitzar la lectura: alguns resultats del treball d’aula 429
4. Discussió i conclusions 432
5. Referències 433
Gamificación y breakout edu en la formación inicial de maestros/as: un estudio sobre la percepción del alumnado
Elena Moreno Fuentes
José Hidalgo Navarrete
1. Introducción 435
1.1. Metodologías activas y gamificación en Educación Superior 437
1.2. Escape Rooms y breakouts educativos en el aula 438
2. Objetivos e hipótesis 440
3. Metodología de la investigación 441
4. Resultados 442
5. Conclusiones 445
6. Referencias 446

Más allá de Ferrer i Guardia. La educación racionalista separada de los postulados de La Escuela Moderna
Susana Moreno García
1. Introducción 449
2. Método de estudio en el presente trabajo 450
3. La educación ácrata. Tercer brazo de la propaganda por el hecho 451
3.1. El movimiento de las escuelas anarquistas. Justificación histórica 452
4. Las escuelas racionalistas alejadas del modelo de Ferrer. 454
4.1. L’Hospitalet, un caso cultural peculiar. La Escuela Luz y La Torrassa, ejemplos de escuelas racionalistas rompedoras. 454
4.2. El Naturismo Ibérico en la figura de Antonia Maymón. 457
4.3. México. Los casos de La Casa del Obrero y Chuminópolis 459
5. Conclusiones. 463
6. Referencias 465
Evaluación del aprendizaje de la fraseoterminología gastronómica en la clase de traducción general
Lucía Navarro-Brotons
1. Introducción 467
2. Objetivos 471
3. Método 472
3.1. Perfil de los estudiantes. 476
4. Resultados. 476
5. Conclusiones. 479
6. Referencias. 480
EL FOMENTO DEL DEBATE ASÍNCRONO EN ASIGNATURAS DE ECONOMÍA A TRAVÉS DE LA HERRAMIENTA KIALOEDU
Adquisición de competencias y habilidades de debate y pensamiento crítico en Economía mediante el uso de KialoEdu
Sergio Luis Náñez Alonso
Javier Jorge-Vázquez
María Peana Chivite Cebolla
Ricardo Francisco Reier Forradellas
Miguel Ángel Echarte Fernández
1. Introducción 483
2. Objetivos 485
2.1. Organizar debates en el aula. 485
2.2 Evaluar el aprendizaje. 486
2.3. Compartir y consolidar conocimientos. 486
3. Metodología. 487
4. Resultados 490
5. Conclusiones 500
6. Referencias 500
Anexo: Cuestionario. 502
Publicidad y Docencia. Las estrategias publicitarias como
herramientas didácticas
Belén Ramírez Barredo
María del Valle De Moya Martínez
1. Introducción 507
2. Método 511
2.1. Muestra 512
2.2. Modelo Relación entre parámetros IPA y criterios de eficacia 512
2.3. Cuestionario VAPE 512
3. Resultados 514
3.1. Análisis cualitativo según modelo “Relación entre parámetros IPA y criterios de eficacia”. 514
3.2. Análisis Modelo VAPE 516
4. Discusión 517
5. Conclusiones 519
6. Referencias 520
Percepciones del profesorado en formación sobre la memoria como identidad, elemento patrimonial y recurso pedagógico
María Luisa Rico Gómez
Ana Isabel Ponce Gea
1. Introducción 523
2. Objetivos de investigación 526
3. Metodología 527
4. Resultados 528
4.1. Definición de memoria 528
4.2. Identificación con cada tipo de memoria 529
4.3. Hechos históricos y/o patrimoniales asociados a la memoria histórica 530
4.4. Percepciones de la memoria como recurso pedagógico 531
4.5. Correlaciones y agrupaciones de variables 531
5. Discusión y conclusiones 532
6. Referencias 533
Suerte material del Fuero Juzgo, un libro de leyes
Ángeles Romero Cambrón
1. Introducción 535
1. Características comunes de los manuscritos transmisores 537
1.1. División tripartita y tabla 537
1.2. Comentarios marginales y estudios 537
1.3. Composición de ejemplares misceláneos 538
1.4. Ejemplares escolares 539
1.5. Ejemplares de lujo 539
2. Deterioro material, subsanaciones y reparaciones 539
3. A modo de conclusión 541
4. Manuscritos citados en abierto 541
5. Referencias 542
ANEXO 543
El impulso del individualismo contemporáneo en los jóvenes a través de las redes sociales
Jesús Ruedas-Caletrio
Sara Serrate González
José Manuel Muñoz Rodríguez
1. El individualismo contemporáneo en la sociedad postmoderna del siglo XXI 547
2. El exponente de las redes sociales como escaparate público 549
3. La importancia de una pedagogía postcrítica 554
4. Conclusiones 556
5. Referencias 557
La educación histórica a través del patrimonio fotográfico: una experiencia educativa en la Universidad de Alicante
Alberto Sánchez Juan
Rubén Blanes Mora
1. Introducción 561
1.1. Fotografía y memoria: una encrucijada de la sociedad contemporánea 562
1.2. La enseñanza histórica con y desde las fuentes visuales 564
1.3. Las competencias históricas: una oportunidad metodológica para enseñar y hacer historia 565
2. Método 566
3. Resultados 567
4. Discusión y/o conclusiones 569
5. Referencias 572
Aprendizajes y retos pendientes del prácticum a distancia en la formación inicial docente
Lucía Sánchez-Tarazaga
Aida Sanahuja Ribés
Paola Ruiz-Bernardo
Sara Buils
1. Introducción 575
2. Metodología 577
2.1. Participantes y contexto 577
2.2. Procedimiento y análisis de datos 578
3. Resultados 579
4. Conclusiones y discusión 585
5. Referencias 587
Análisis de manuales de ELE para aprendientes internacionales: léxico e intercomprensión en el caso de los lusohablantes
Joan Sapiña
Ana Belén Cao Míguez
1. Introducción 591
2. Objetivos 593
3. Método 594
3.1. Diseño e instrumentos 594
3.2. Manuales analizados 595
3.3. Procedimiento 597
4. Resultados 599
4.1. Resultados por áreas temáticas y manuales 599
4.2. Resultados generales 601
5. Conclusiones 602
5. Referencias 604
Metodología para la práctica docente de la traducción teatral
Elena Serrano Bertos
1. Introducción 607
1.1. Presentación de la cuestión 607
1.2. Estado de la cuestión: Traducción editorial y traducción escénica, ¿una misma traducción? 608
1.2.1. Puntos en común y divergencias entre la traducción editorial y la (pre- y post) escénica 608
1.2.2. Fautores de la traducción editorial y (pre- y post) escénica 609
1.3. Objetivos 612
2. Método 613
2.1. Diseño 613
2.2. Participantes 613
2.3. Descripción de la experiencia 613
3. Resultados 614
4. Conclusiones 619
5. Referencias 620
Resultados de la aplicación combinada del Aprendizaje basado en un proyecto en común y del Aprendizaje Creativo en postgrado
Sonia Valle de Frutos
Guiomar Salvat Martinrey
Mercedes del Hoyo Hurtado
1. Introducción 621
2. Método 624
2.1. Recogida de datos 624
2.2. Descripción de la muestra 625
3. Desarrollo 626
3.1. Periodismo de Soluciones y Periodismo de Datos, un tándem creativo 627
3.2. Competencias generales y transversales 628
3.3. Desarrollo de las actividades transversales 629
3.4. Sinergias de evaluación de las tareas-proyectos 630
4. Resultados 631
5. Discusión 633
6. Conclusiones 634
7. Referencias 634
How the Covid-19 and school closures have affected our perception of education?
Cristina Vilaplana Prieto
1. Introduction 637
2. Data 639
3. Model 643
4. Results 644
5. Conclusions 658
6. References 658