Sinopsis

La misión básica de la Universidad es formar buenos profesionales, pero de forma tradicional en el ámbito de las asignaturas jurídicas, se ha prestado demasiada atención al aspecto teórico, siendo relegado a un segundo plano todo lo que está relacionado con aquello que el alumno encuentra nada más terminar sus estudios en Derecho: la práctica. Cerrar las puertas a toda visión práctica de las diversas disciplinas jurídicas implica privar al alumno de la posibilidad de llegar a adquirir las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de cualquiera de las diferentes funciones que los estudios en Derecho permiten poder acometer. Partiendo de la importancia que la formación práctica tiene para el alumno en nuestro ámbito, el siguiente paso es la búsqueda y ejecución de aquellas metodologías que, atendiendo a las particularidades de nuestras materias y en el intento de ofrecer una respuesta a las necesidades de los estudiantes, les faciliten la adquisición de las competencias necesarias para poder llegar al desarrollo de su actividad jurídica futura, con independencia del sector en el cual las lleven a cabo. Desde el primer momento se ha optado por una metodología participativa, como es la colaborativa, con el método del caso y el role-playing como herramientas simulatorias idóneas para la adquisición de una competencia tan relevante como es el trabajo en equipo. Los autores esperamos que esta obra sea objeto de lectura por parte de todos aquellos que, ante la Innovación Educativa y, en concreto, la simulación y el aprendizaje colaborativo, muestran su interés y constante inquietud, confiando en aportar un poco más a aquello que ya saben.

Índice

Prólogo
El aprendizaje colaborativo y las técnicas de simulación:
una experiencia interdisciplinar en las enseñanzas de Grado y Posgrado
CARMEN SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
1. INTRODUCCIÓN
2. LAS HERRAMIENTAS DE SIMULACIÓN EN EL AULA: LA PRÁCTICA FRENTE A LA TEORÍA, ¿REALIDAD O FICCIÓN?
3. EL GRUPO PIE COMO MEDIO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS HERRAMIENTAS SIMULATORIAS
3.1. La experiencia del PIE 15-
3.1.1. Contexto, objetivos y metodología del Proyecto
3.1.2. Líneas prioritarias del Proyecto
3.1.3. Temporalización y organización de las actividades
3.1.4. Evaluación y resultados del Proyecto
3.2. La experiencia del PIE 17-
3.2.1. La realidad de la simulación en el PIE 17-
3.2.2. Contexto, objetivos y metodología del Proyecto
3.2.3. Temporalización y organización de las actividades
3.2.4. Evaluación y resultados del Proyecto
4. CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA
5. BIBLIOGRAFÍA
Capítulo I
EL TRABAJO EN EQUIPO Y LAS TÉCNICAS SIMULATORIAS
DE GRADO EN EL ÁMBITO DEL DERECHO PENAL
Una experiencia novedosa de simulación en el aula.
El trabajo de investigación y negociación previo al proceso penal
DEBORAH GARCÍA MAGNA
1. LOS RETOS DE LA DOCENCIA EN EL SIGLO XXI
2. LA DOCENCIA DEL DERECHO PENAL EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
3. EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE CARÁCTER COGNITIVO Y ACTITUDINAL
3.1. Casos prácticos
3.2. Otras actividades habituales en el contexto de las metodologías activas
4. UNA EXPERIENCIA NOVEDOSA: SUPERANDO LA SIMULACIÓN DE JUICIOS PENALES
4.1. El trabajo de investigación y negociación previo a un juicio penal: descripción de la actividad
4.2. Evaluación de la actividad de enseñanza-aprendizaje
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
El informe criminológico como herramienta de aprendizaje
de las teorías de la criminalidad: evaluación de su utilidad
CARMEN ROCÍO FERNÁNDEZ DÍAZ
1. INTRODUCCIÓN
2. EL INFORME CRIMINOLÓGICO
3. EL APRENDIZAJE DE LAS TEORÍAS DE LA CRIMINALIDAD MEDIANTE EL INFORME CRIMINOLÓGICO COMO TÉCNICA DE SIMULACIÓN
4. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL ALUMNADO SOBRE EL INFORME CRIMINOLÓGICO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
7. ANEXO: CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL ALUMNADO
La simulación del equipo técnico como estrategia docente
en la asignatura de delincuencia y responsabilidad penal
de menores del grado en criminología
MARTA FERNÁNDEZ CABRERA
1. INTRODUCCIÓN
2. LA DIFICULTAD DE LA SIMULACIÓN COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN EL GRADO DE CRIMINOLOGÍA
3. EL PAPEL DEL CRIMINÓLOGO EN EL EQUIPO TÉCNICO DEL PROCEDIMIENTO PENAL DE MENORES
4. LA EXPERIENCIA DOCENTE CON LA SIMULACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO EN LA ASIGNATURA DE DELINCUENCIA Y RESPONSABILIDAD PENAL DE MENORES 4.1. Fase 1: elección del caso concreto
4.2. Fase 2: elaboración del informe técnico
4.3. Fase 3: realización de una propuesta de medida
5. RESULTADOS EMPÍRICOS QUE ARROJA LA EXPERIENCIA DOCENTE EN EL CURSO 2017/2018

6. CONCLUSIONES
7. BIBLIOGRAFÍA
Litigación Oral en Materia Penal: simulación como técnica
de aprendizaje práctico para estudiantes de grado en Derecho
ELENA AVILÉS HERNÁNDEZ
1. INTRODUCCIÓN
2. EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO: LITIGACIÓN ORAL EN MATERIA PENAL
2.1. Objetivos de la asignatura
2.2. La teoría del caso como herramienta metodológica
2.3. Contenido de la asignatura
3. CONCLUSIONES
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
La técnica de puzle como un ejemplo de aprendizaje colaborativo
apto para dinamizar las clases llevadas a cabo en grupos muy numerosos
ANTONIO MARTÍN PARDO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA TÉCNICA DE PUZLE COMO UN EJEMPLO REPRESENTATIVO
2.1. El paradigma del aprendizaje colaborativo
2.2. Una técnica específica de aprendizaje colaborativo: la técnica de puzle
3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LLEVADA A CABO
4. RESULTADOS OBTENIDOS
4.1. Observación participante
4.2. Encuestas de satisfacción
5. BREVES CONCLUSIONES
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Capítulo II
ACERCAMIENTO MULTIDISCIPLINAR A LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA EN EL GRADO
Relaciones laborales en la empresa: negociación, resolución de conflictos
y gestión de personal. Un acercamiento desde la simulación
JOSÉ MANUEL MORALES ORTEGA
1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES: UNAS EXIGENCIAS CLAVES PARA LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS
2. UN BREVE ACERCAMIENTO A LA SIMULACIÓN
3. CARACTERÍSTICAS Y DINÁMICA DE LA SIMULACIÓN EN EL CONTEXTO DE LAS RELACIONES LABORALES EN LA EMPRESA
4. CUESTIONARIO FINAL: UNA FORMA DE GENERAR UN PÚBLICO ACTIVO
5. CALIFICACIÓN DE LA SIMULACIÓN
La simulación como estrategia del aprendizaje del Derecho
en la gestión constructiva de los conflictos familiares
SILVIA ALGABA ROS
1. INTRODUCCIÓN
2. SOBRE LA NECESIDAD DE FAVORECER LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES
3. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA AFRONTAR LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES
3.1. Capacidad para comprender el conflicto familiar
3.2. Conocimiento de los sistemas de gestión negociada y constructiva de los conflictos familiares
3.3. Conocimiento del marco legal que fundamenta la gestión constructiva de los conflictos
3.4. Capacidad para adoptar soluciones creativas
4. LA SIMULACIÓN, UNA ESTRATEGIA DOCENTE IDÓNEA PARA LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES
4.1. Contexto de la simulación: la evaluación
4.2. Desarrollo de la actividad de simulación
4.2.1. Pre-simulación
4.2.2. Simulación
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
La simulación como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la formación
de un jurista: una experiencia en la asignatura Derecho Civil III
de la titulación de Grado en Derecho
LAURA ZUMAQUERO GIL
1. INTRODUCCIÓN
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
2.1. Contextualización
2.2. Objetivos
2.3. Diseño de la actividad y metodología
3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS
3.1. Sistema de evaluación
3.2. Resultados obtenidos
4. VALORACIONES
4.1. Valoración de los estudiantes
4.2. Valoración del profesor
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
Capítulo III
LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIOS DE POSGRADO
Teoría y práctica como las dos caras de la misma moneda: su relevancia en maestrías con itinerarios investigador y profesional
OCTAVIO GARCÍA PÉREZ
1. INTRODUCCIÓN
2. LA ASIGNATURA: ASPECTOS POLÉMICOS DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL
3. LA DOCTRINA PAROT Y LOS CAMBIOS JURISPRUDENCIALES
4. EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
Simulaciones y aprendizaje colaborativo en el Máster en Asesoría
Jurídica de Empresas de la UMA. Ejemplos prácticos en materia
de cartas de patrocinio
ROCÍO DIÉGUEZ OLIVA
1. INTRODUCCIÓN
2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA ASIGNATURA “GARANTÍAS” EN EL MASTER DE ASESORÍA JURÍDICA DE EMPRESAS 3. METODOLOGÍA PROPUESTA 4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
Una experiencia comparada de la utilización de técnicas de simulación
en dos asignaturas jurídicas de Máster
PATRICIA BENAVIDES VELASCO
1. ESCENARIO EN EL QUE SE REALIZA LA SIMULACIÓN
2. LA SIMULACIÓN COMO TÉCNICA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3. PUESTA EN MARCHA DE LA EXPERIENCIA
4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA
5. BIBLIOGRAFÍA
COMUNICACIONES PRESENTADAS EN EL CONGRESO
DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
La “Litis Simulatio” como herramienta para la elaboración
y defensa de los TFG y TFM en Derecho Internacional
ANA GEMMA LÓPEZ MARTÍN y CLARA ISABEL CORDERO ÁLVAREZ
1. INTRODUCCIÓN
2. LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DE LOS JUICIOS SIMULADOS PARA LA ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LOS TFG EN LA DISCIPLINA DEL DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO
2.1. Objetivos
2.2. Metodología y sistema de evaluación
2.3. Resultados
2.4. Conclusiones
3. LA LITIS SIMULATIO COMO HERRAMIENTA DE TFM GRUPAL EN DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO 261
3.1. Método
3.2. Conclusión 4. BIBLIOGRAFÍA
El póster como herramienta de trabajo cooperativo en asignaturas
sobre cuestiones filosóficas
GLORIA LUQUE MOYA
1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA
3. ACTIVIDAD: EL PÓSTER
4. VENTAJAS Y DIFICULTADES PREVISTAS
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
Valoración de la herramienta “Lección” de Moodle para la docencia
y evaluación del alumno del grado de Derecho
IRENE NADAL GÓMEZ
1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA “LECCIÓN”
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LA “LECCIÓN”
4. EXPERIENCIAS Y PROBLEMÁTICA EN LA UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA
4.1. Soporte a la plataforma y a la herramienta
4.2. Actuaciones que comprende la “lección”
4.3. Autoaprendizaje a distancia del alumno
4.4. Evaluación a través de la “lección”
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS ON LINE
La simulación como herramienta para el aprendizaje
y sensibilización de la protección de los derechos humanos:
experiencia en la Universidad de Jaén
VÍCTOR LUIS GUTIÉRREZ CASTILLO
1. INTRODUCCIÓN
2. ANTECEDENTES DE LA INICIATIVA
3. OBJETIVOS DE LA INICIATIVA ACADÉMICA Y JUSTIFICACIÓN DE SU OPORTUNIDAD
4. LA SIMULACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
5. METODOLOGÍA Y RESULTADOS
Aprendizaje colaborativo en la asignatura
de Derecho y Factor Religioso: Una propuesta de práctica
en torno a la cooperación con las confesiones
ÁNGEL LÓPEZ-SIDRO LÓPEZ
1. INTRODUCCIÓN 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO COLABORATIVO
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
3.1. Distribución y organización del trabajo
3.2. Recursos y fuentes utilizadas
3.3. Objetivos y competencias desarrolladas
3.4. Evaluación
4. CONCLUSIÓN
Estudio de la actividad administrativa desde el diseño práctico
de diferentes unidades administrativas integradas en un Ayuntamiento
(Grado en Gestión y Administración Pública)
MARÍA ISABEL RIVAS CASTILLO
1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA
3. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
4. OBJETIVOS
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
Seminario de Formación Jurídico-Práctico como técnica de aprendizaje colaborativo y de simulación en los Grados de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Jáen
ISABEL RAMOS VÁZQUEZ, JOSÉ ANTONIO LÓPEZ GARCÍA,
ROSA MARÍA ANGUITA RÍOS, SUSANA DE LA CASA QUESADA,
MARÍA TERESA PÉREZ GIMÉNEZ y JESÚS MARÍA MARTÍN SERRANO
1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS PRINCIPALES
2. TEMPORALIZACIÓN Y PROFESORADO
3. ACTIVIDADES FORMATIVAS, METODOLOGÍA DOCENTE
4. CONCLUSIONES
La enseñanza-aprendizaje del Derecho privado con perspectiva de futuro:
de la clase magistral al aprendizaje colaborativo y técnicas de simulación
TRINIDAD VÁZQUEZ RUANO y LAURA MARÍN CÁCERES
1. IDEAS PRELIMINARES
2. APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA TÉCNICA DE INNOVACIÓN COMBINADA: APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TÉCNICAS DE SIMULACIÓN
2.1. En el ámbito del Derecho privado
2.2. Aspectos que singularizan la técnica de innovación combinada: aprendizaje colaborativo y técnicas de simulación 3. LA CLASE MAGISTRAL Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN COMBINACIÓN CON LA SIMULACIÓN DE CASOS REALES
4. BIBLIOGRAFÍA
La utilización del cine como herramienta de innovación
docente en el Máster Universitario en Criminalidad
e Intervención Social en Menores
SANDRA JIMÉNEZ ARROYO
1. INTRODUCCIÓN
2. DINÁMICA Y PROCEDIMIENTO DE LA ACTIVIDAD
3. REFLEXIONES FINALES
4. BIBLIOGRAFÍA
Sobre la proyección de los medios tecnológicos a la enseñanza del Derecho:
La proyección de las NT en la docencia del Derecho Procesal
ENRIQUE CÉSAR PÉREZ-LUÑO ROBLEDO
1. PLANTEAMIENTO
2. SOBRE LA PROYECCIÓN DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS A LA ENSEÑANZA DEL DERECHO: LA PROYECCIÓN DE LAS NT EN LA DOCENCIA DEL DERECHO PROCESAL
El aula judicial: juicios reales y juicios simulados
en la Facultad de Derecho de la Universidad de Almería
LIDIA DOMÍNGUEZ RUIZ
1. LA IMPORTANCIA DE LOS JUICIOS REALES Y SIMULADOS EN LA FORMACIÓN DEL ALUMNADO
2. LA EXPERIENCIA DEL AULA JUDICIAL EN LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
3. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS 4. BIBLIOGRAFÍA
La simulación judicial como técnica de innovación docente
en la enseñanza del Derecho Procesal
RUBÉN LÓPEZ PICÓ
1. INTRODUCCIÓN
2. JUICIOS SIMULADOS
2.1. Metodología
2.2. Desarrollo de la actividad de innovación docente
2.3. Evaluación
3. REFLEXIONES FINALES
4. BIBLIOGRAFÍA
Realidad virtual: una propuesta formativa digital
y práctica para estudiar derecho
ANTONIO MERCHÁN MURILLO y PABLO MARTÍN RAMALLAL
1. PRETENSIONES DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA Y PUNTO DE PARTIDA
2. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA 3. FACEBOOK-SPACES COMO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE INMERSIVO (AVAI)
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
La combinación del método del caso y la simulación
en la enseñanza del Derecho procesal civil
JUAN ALEJANDRO MONTORO SÁNCHEZ
1. EL PROTAGONISMO DEL ALUMNO Y DE LAS HABILIDADES PRÁCTICAS EN EL EEES
2. LA ASIGNATURA DERECHO PROCESAL CIVIL: UNA DISCIPLINA EMINENTEMENTE PRÁCTICA
3. EXPERIENCIA: SIMULACIÓN DE UN JUICIO ORDINARIO BASADO EN CASOS REALES
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
Metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
jurídico superior: contribuciones desde la experiencia
del Centro Universitario Tabosa de Almeida
DÁVILA TERESA DE GALIZA FERNANDES PINHEIRO
y ANA PAULA CAVALCANTE LUNA DE ANDRADE
1. INTRODUCCIÓN
2. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE METODOLOGÍAS ACTIVAS
3. PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESDE LA EXPERIENCIA EN EL CENTRO UNIVERSITARIO TABOSA DE ALMEIDA
4. CONSIDERACIONES FINALES
5. REFERENCIAS
La Clínica Jurídica como método de enseñanza-aprendizaje
en la elaboración del TFM del Máster Universitario de la Abogacía
en la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga
Mª SOLEDAD DE LA FUENTE NÚÑEZ DE CASTRO
1. INTRODUCCIÓN
2. LA CLÍNICA JURÍDICA Y SU NATURALEZA: MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU CONCRECIÓN EN LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD
3. LA EXPERIENCIA DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 17-142 DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
El uso de referentes artísticos para la enseñanza/aprendizaje
de asignaturas jurídicas
JUAN CARLOS PÉREZ GARCÍA
1. INTRODUCCIÓN: EL USO DE REFERENTES ARTÍSTICOS PARA ASIGNATURAS JURÍDICAS COMO DERECHO ADMINISTRATIVO
2. ALGUNOS REFERENTES ARTÍSTICOS EMPLEADOS EN ASIGNATURAS DE DERECHO ADMINISTRATIVO 388
3. CONCLUSIONES
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
4.1. Referencias filmográficas
La simulación del procedimiento concursal
como enseñanza del Derecho mercantil
DRA. Mª TERESA OTERO COBOS
1. CONSIDERACIONES PREVIAS
2. REQUISITOS PARA LA SIMULACIÓN
3. DESARROLLO DE LA SIMULACIÓN
4. MÉTODO DE EVALUACIÓN
5. BIBLIOGRAFÍA
Principios marcarios frente a principios registrales.
Simulación sobre un caso real
ANTONIO FRANCISCO GALACHO ABOLAFIO
1. INTRODUCCIÓN
2. EL SUPUESTO DE LA SIMULACIÓN
3. MALA FE FRENTE A PRINCIPIOS REGISTRALES MARCARIOS
3.1. La principal función de la marca en entredicho
3.2 El registro nacional de la marca
4. MALA FE O ABUSO DE DERECHO
5. EL REGISTRO INTERNACIONAL A NIVEL DE UNIÓN EUROPEA
5.1. Cuestiones procedimentales de trascendencia
5.2. El idioma
5.3. Oficinas de sustanciación de procedimientos
6. BIBLIOGRAFÍA
Actividades de simulación para fomentar el aprendizaje colaborativo: reflexiones en el contexto de las asignaturas
de Derecho impartidas en inglés
DRA. ZOFIA BEDNARZ
1. INTRODUCCIÓN
2. SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA QUE FOMENTA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
3. SIMULACIÓN Y APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA ASIGNATURA DE DERECHO MERCANTIL EN INGLÉS
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
La técnica de simulación o moot practice en la enseñanza
de la asignatura Política Criminal
NOELIA CORRAL MARAVER
1. LA SIMULACIÓN COMO TÉCNICA DE INNOVACIÓN DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA POLÍTICA CRIMINAL
2. OBJETIVOS
3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR Y LA METODOLOGÍA UTILIZADA
4. VALORACIONES
5. BIBLIOGRAFÍA