El sitio web www.vuestroslibros.com utiliza cookies propias y de terceros para recopilar información que ayuda a optimizar su visita a sus páginas web.
No se utilizarán las cookies para recoger información de carácter personal. Usted puede permitir su uso o rechazarlo; también puede cambiar su configuración siempre que lo desee.
Encontrará mas información en nuestra política de Cookies.

ACEPTAR Leer más

 
La educación en derechos humanos en contextos culturales y geopolíticos diversos | 9788413362489 | Portada

LA EDUCACIóN EN DERECHOS HUMANOS EN CONTEXTOS CULTURALES Y GEOPOLíTICOS DIVERSOS

Ana María Vega Gutierrez

Precio: 49.90€

Oferta: 47.41€ (-5%)

Añadir a la cesta

Datos técnicos

  • ISBN 9788413362489
  • Año Edición 2020
  • Páginas 610
  • Encuadernación Rústica
  • Idioma Español
 

Sinopsis

Enfoques y estrategias para el desarrollo de competencias en la enseñanza universitaria.

Esta publicación es el resultado del proyecto europeo Introduction de l?approche basée sur les droits dans l?enseignement supérieur au Maghreb (ABDEM).
Ref. 544664-TEMPUS-1-2013-1-ES-TEMPUS-JPCR. El objetivo principal del proyecto ABDEM es contribuir a la modernización de la Educación Superior en el Magreb mediante la integración del enfoque basado en los derechos humanos (EBDH). Se trata de un marco conceptual del desarrollo humano basado normativamente en las reglas y principios internacionales de los derechos humanos que se dirige, desde el punto de vista operativo, a promover y proteger estos derechos de manera real y efectiva.
Este enfoque se utiliza para comprender las causas de las violaciones de los derechos humanos, analizar las desigualdades que se encuentran en el centro
de los problemas de desarrollo y corregir las prácticas discriminatorias y los repartos de poder injustos que obstaculizan el proceso de desarrollo. Su fi nalidad
primordial es desarrollar las capacidades y las libertades de los titulares de los derechos para reivindicarlos -y no solo reducir sus necesidades- y de
los garantes de derechos para cumplir con sus obligaciones.
El EBDH introduce un cambio fundamental en las instituciones de Educación Superior porque no se limita a los contenidos académicos sino que también propone un modelo pedagógico y de gestión para garantizar y promover los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria y de su entorno.
En el proyecto ABDEM han colaborado doce universidades europeas y magrebís:
la Universidad de La Rioja, líder del proyecto; las Universidades de Bérgamo (Italia) y Westminster (Reino Unido); las universidades españolas de Zaragoza, Extremadura, A Coruña; las universidades marroquis Mohamed V Soussi (Rabat) y Hassan 2 Mohammedia-Casablanca; la Universidad Sétif 2 y la Escuela Nacional de Ciencias políticas (Argel) de Argelia; el Instituto Nacional de Trabajo y Estudios Sociales de la Universidad de Cartago y el Instituto de Prensa y Ciencias de la Información de la Universidad de la Manouba, ambas de Túnez.

Índice

Presentación 21
MÓDULO 0
Introducción General
Tema 1
Marco conceptual del enfoque basado en los derechos humanos (ebdh) 27
Ana Mª Vega Gutiérrez
1. INTRODUCCIÓN 27
2. ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS? 28
3. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS? 29
4. LOS RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS 36
5. EL ENFOQUE PARTICIPATIVO EN LA EDUCACIÓN DE DERECHOS HUMANOS 37
6. ¿QUÉ ES UN ENFOQUE BASADO EN LOS DERECHOS HUMANOS (EBDH)? 39
7. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UN ENFOQUE BASADO EN LOS DERECHOS Y UN ENFOQUE BASADO EN LAS NECESIDADES? 41
8. ¿POR QUÉ UTILIZAR EL EBDH PARA EL DESARROLLO? 43
8.1. Razones intrínsecas 43
8.2. Razones instrumentales 44
8.3. Valor institucional 45
9. LAS IMPLICACIONES DE UN EBDH 47
10. CUATRO CUESTIONES CRÍTICAS EN EL EBDH 47
10.1. ¿A quién se ha dejado atrás por qué? 48
10.2. ¿A qué se tiene derecho? 48
10.3. ¿Quién debe actuar? 48
10.4. ¿Qué se necesita para actuar? 48
11. EL ENFOQUE DE LA GESTIÓN BASADA EN RESULTADOS (GBR) 49
12. UN ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN BASADO EN LOS DERECHOS HUMANOS 54
12.1. Derecho al acceso a la educación 57
12.2. Derecho a la educación de calidad 58
12.3. Derecho al respeto en el entorno de aprendizaje 59
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 60
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 61
Tema 2
Aprendizaje basado en competencias 63
Fermín Navaridas Nalda
1. EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS: UN TIPO DE APRENDIZAJE SITUADO 63
2. LA PLANIFICACIÓN DOCENTE A PARTIR DE COMPETENCIAS: DIRECTRICES BÁSICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE LOS DERECHOS HUMANOS 64
3. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS 65
4. CONCLUSIONES 66
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 67
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 67
Tema 3
Introducción a la metodología de aprendizaje servicio como metodología activa 69
Esther Raya Díez
1. INTRODUCCIÓN 70
2. APRENDIZAJE SERVICIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 73
2.1. Definición 73
2.2. Cuadrante del Aprendizaje Servicio y otras formas de relación con la sociedad 76
2.3. Requisitos del Aprendizaje Servicio 78
2.4. Aprendizaje Servicio y pilares de la educación del siglo XXI 79
2.5. Fundamentos pedagógicos 81
2.6. Aprendizaje Servicio en el ámbito internacional 82
2.7. Ejemplos prácticos 83
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 85
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 85
Webgrafía 86
MÓDULO 1
Aprendizaje basado en competencias
Tema 1
LAS COMPETENCIAS: MARCO CONCEPTUAL Y PLANTEAMIENTOS GENERALES 89
Fermín Navaridas Nalda
INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA COMO ELEMENTO CLAVE DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN 89
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 100
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 101
Tema 2
DISEÑO Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS 105
Fermín Navaridas Nalda
1. DISEÑO Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS 106
1.1. Contenido de la fase preparatoria: Antecedentes y fundamentación del Plan de acción 107
1.2. Contenido de la fase de elaboración: Diseño del Plan de acción 110
2. FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ACCIÓN DOCENTE 117
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 119
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 119
Tema 3
LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS 121
Fermín Navaridas Nalda
1. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS 122
2. TIPOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN 127
3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE MEDIDA PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN COMPETENCIAS 128
4. LA PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN DESDE CRITERIOS BÁSICOS DE VALIDEZ Y FIABILIDAD 131
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 132
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 132
MÓDULO 2
El enfoque basado en los derechos humanos
INTRODUCCIÓN AL MÓDULO 137
Tema 1
CONCEPTOS ESENCIALES: DIGNIDAD HUMANA, NECESIDADES Y DERECHOS 141
Ana Mª Vega Gutiérrez
Sagrario Anaut-Bravo
José Javier Ramos Leza
1. INTRODUCCIÓN 142
2. NECESIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL DESDE UNA PERSPECTIVA GLOBAL DE DESARROLLO 149
2.1. Delimitación conceptual de “necesidad” 149
2.2. Tipología de las necesidades 151
2.3. Teorías de las necesidades 153
A) Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow 153
B) Teoría de las necesidades de Doyal y Gough 156
C) Teoría de la matriz de las necesidades de Max-Neef 159
2.4. La evaluación de las necesidades: los indicadores sociales 163
3. NECESIDADES, INTERESES Y DESEOS 167
4. EL CONCEPTO DE NECESIDADES BÁSICAS Y SU VINCULACIÓN CON LAS POLÍTICAS DE DESARROLLO 170
5. Una revisión crítica al enfoque de desarrollo basado en las necesidades 172
5.1. Cuestionamiento a la definición e identificación de las necesidades 172
5.2. Dificultad para encontrar indicadores que permitan conocer el nivel de satisfacción de las necesidades 173
5.3. El enfoque de necesidades sólo actúa a corto plazo y no profundiza en las causas que provocan vulnerabilidad de las personas 174
6. PLURALIDAD DE ENFOQUES EN LAS POLÍTICAS DE DESARROLLO: EL PASO DE UN ENFOQUE BASADO EN LAS NECESIDADES A UN ENFOQUE BASADO EN LOS DERECHOS 179
6.1. El enfoque de capacidades 180
6.2. El enfoque de desarrollo humano 183
6.3. El enfoque de derechos humanos 186
Glosario 192
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 196
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 196
Tema 2
MARCO CONCEPTUAL DEL enfoque basado en derechos humanos 199
Lección 1
UNA RAZÓN COMÚN: PRESUPUESTOS ANTROPOLÓGICOS Y FILOSÓFICOS DE LOS DERECHOS HUMANOS 201
Ana Mª Vega Gutiérrez
1. PUNTO DE PARTIDA: LA UNIVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS VERSUS DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS 201
2. TEORÍAS SOBRE LA FUNDAMENTACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 205
3. LA FUNDAMENTACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS 212
3.1. Fundamentaciones ético-filosóficas 213
A) La corriente iusnaturalista 213
B) La corriente iuspositivista 222
3.2. Fundamentación ético-religiosa 224
3.3. Fundamentación jurídico-positiva 242
3.4. Fundamentación jurídico-política 244
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 245
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 245
Lección 2
EVOLUCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 249
Isabel Martínez Navas
1. INTRODUCCIÓN 249
2. UNA LARGA HISTORIA PREVIA: DE LOS DERECHOS NATURALES A LOS DERECHOS HUMANOS 250
2.1. Derechos existenciales del individuo. Primeros hitos 251
2.2. Positivización de los derechos. Las Revoluciones burguesas y el movimiento codificador 255
3. LA DECLARACIÓN DE DERECHOS HUMANOS DE 1948 Y EL DESPLIEGUE DEL DERECHO INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 259
Bibliografía 263
Lección 3
DERECHOS RELIGIOSOS Y SECULARIZACIÓN DEL DERECHO 265
Alejandro González-Varas Ibáñez
1. DEFINICIONES 267
2. UNA SOCIEDAD SECULARIZADA 269
3. EL RELATIVISMO 275
4. LAS IDEOLOGÍAS 278
5. LOS DERECHOS RELIGIOSOS 280
5.1. Los derechos religiosos ante el racionalismo y el liberalismo 281
5.2. La libertad religiosa durante el siglo XX 283
6. GLOBALIZACIÓN Y RELIGIÓN 284
7. LOS PAÍSES DE TRADICIÓN ISLÁMICA ANTE LA SECULARIZACIÓN Y LA GLOBALIZACIÓN 287
Tema 3
OPERACIONALIDAD DEL ENFOQUE BASADO EN DERECHOS HUMANOS 293
Lección 1
SISTEMA DE PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 295
Ana Mª Vega Gutiérrez
1. INTRODUCCIÓN 295
2. SISTEMAS DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS: DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN 297
3. LOS INSTRUMENTOS INTERNACIONALES DE DERECHOS HUMANOS 303
3.1. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) 309
3.2. Los Pactos Internacionales (1966) 310
4. Exposición sistemática de los derechos humanos 313
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 318
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 319
Lección 2
SISTEMAS REGIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 321
Ana Mª Vega Gutiérrez
1. INTRODUCCIÓN 321
2. EL SISTEMA EUROPEO DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 322
3. EL SISTEMA INTERAMERICANO DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 323
4. EL SISTEMA AFRICANO DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 326
5. ASIA Y PACÍFICO 328
Lección 3
LAS DECLARACIONES ISLÁMICAS DE DERECHOS HUMANOS 331
Zoila Combalía
1. INTRODUCCIÓN 331
2. Declaración de El Cairo de los Derechos Humanos en el Islam (DDHI) 333
3. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS DOCUMENTOS ISLÁMICOS Y LOS OCCIDENTALES EN MATERIA DE DERECHOS HUMANOS 335
3.1. Fundamento de los derechos 335
3.2. ¿Sólo derechos o derechos y deberes? 337
3.3. Límite a los derechos 338
Lección 4
ALCANCE DE LAS OBLIGACIONES DEL DERECHO INTERNACIONAL: ACEPTACIÓN, CLÁUSULAS DE LIMITACIÓN, RESERVAS Y DEROGACIÓN 341
Ana María Vega Gutiérrez
1. LA REDACCIÓN Y LA ADOPCIÓN DE INSTRUMENTOS INTERNACIONALES SOBRE DERECHOS HUMANOS 341
2. LA PARTICIPACIÓN DE UN ESTADO EN LOS TRATADOS MULTILATERALES DE DERECHOS HUMANOS 343
2.1. Consentimiento para obligarse 343
A) Firma 344
B) Ratificación, aceptación o aprobación 344
C) Adhesión 345
D) Sucesión 347
E) Entrada en vigor 347
F) Fechas 348
G) ¿Cómo saber si un tratado está en vigor para determinado Estado? 348
2.2. Restricciones de los Estados a los derechos humanos 349
2.3. Derogación en estados de emergencia 351
2.4. Reservas a los tratados internacionales o regionales de derechos humanos 353
3. MEDIDAS DE LUCHA ANTITERRORISTA Y DERECHOS HUMANOS 354
3.1. Definición de terrorismo 354
3.2. Estados de excepción y prácticas de lucha contra el terrorismo 357
Lección 5
MECANISMOS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN: COOPERACIÓN, CUMPLIMIENTO Y SUPERVISIÓN 361
Ana María Vega Gutiérrez
1. La justiciabilidad de los derechos: las garantías o mecanismos de protección 362
2. LOS MECANISMOS DE PROTECCIÓN INTERNACIONAL DEL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS 367
3. EL ALTO COMISIONADO PARA LOS DERECHOS HUMANOS (ACNUDH) 369
Bibliografía y otros recursos didácticos necesarios 371
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 374
Lección 6
LOS ÓRGANOS ESTABLECIDOS EN VIRTUD DE TRATADOS 377
Ana María Vega Gutiérrez
1. DEFINICIÓN 377
2. ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLEN LOS ÓRGANOS DE TRATADOS? 382
2.1. Examen de los informes de los Estados partes 382
A) Obligación del Estado de presentar informes 382
B) Finalidad de la presentación de informes 383
C) ¿Cómo examina cada órgano el informe de un Estado parte? 384
2.2. Consideración de las denuncias de los particulares cuyos derechos hayan sido presuntamente vulnerados por un Estado parte 390
A) ¿Quién puede presentar una denuncia? 391
B) ¿Cómo puede presentarse una denuncia? 391
2.3. Comunicaciones relativas a denuncias entre Estados 391
2.4. Investigaciones 392
2.5. Acción urgente y llamamientos urgentes a la Asamblea General en virtud de la Convención internacional para la protección de todas las personas contra las desapariciones forzadas 393
2.6. Alerta temprana y acción urgente del Comité para la eliminación de la discriminación racial 394
2.7. El Protocolo facultativo de la Convención contra la tortura y el subcomité para la prevención de la tortura 395
2.8. Observaciones generales 396
2.9. Jornadas de debates generales y temáticos 396
2.10. Reunión anual de los presidentes de los comités de los órganos de tratados de derechos humanos y reunión entre comités 397
3. REFORMA DE LOS ÓRGANOS ESTABLECIDOS EN VIRTUD DE TRATADOS 399
4. LA FUNCIÓN DEL SISTEMA DE TRATADOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS SISTEMAS NACIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 400
4.1. Importancia del proceso de presentación de informes a nivel nacional 400
4.2. Asesoramiento práctico y asistencia de los órganos creados en virtud de tratados 401
5. EL PAPEL DE LA SOCIEDAD CIVIL Y LAS INSTITUCIONES NACIONALES DE DERECHOS HUMANOS Y SU INTERACCIÓN CON EL SISTEMA DE ÓRGANOS CREADOS EN VIRTUD DE TRATADOS 402
Lección 7
LOS ÓRGANOS BASADOS EN LA CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS 405
Ana María Vega Gutiérrez
1. COMISIÓN DE DERECHOS HUMANOS 405
2. EL CONSEJO DE DERECHOS HUMANOS 407
2.1. Composición 408
2.2. Reuniones 409
2.3. Mandatos y mecanismos 410
A) El examen periódico universal (EPU) 416
B) Comité Asesor 426
C) Procedimiento de Denuncia 426
D) Procedimientos Especiales 430
3. OTROS MECANISMOS 437
3.1. El grupo de trabajo de composición abierta sobre el derecho al desarrollo 437
3.2. Foro Social 438
3.3. Foro sobre cuestiones de minorías 439
3.4. Mecanismo de expertos sobre los derechos de los pueblos indígenas 440
3.5. Grupo de trabajo intergubernamental sobre la aplicación efectiva de la Declaración y Programa de Acción de Durban 441
3.6. Grupo de expertos eminentes independientes sobre la aplicación de la Declaración y el Programa de Acción de Durban 442
3.7. Grupo de trabajo de expertos sobre las personas de ascendencia africana 442
3.8. Comité ad hoc sobre la elaboración de normas complementarias 443
4. INTEGRACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA LABOR DE LAS NACIONES UNIDAS 444
4.1. Los derechos humanos en la Asamblea General y en los programas permanentes 446
4.2. El Consejo Económico y Social 447
4.3. Los derechos humanos y el Consejo de Seguridad 447
4.4. Los derechos humanos y la “familia de las Naciones Unidas” 448
Lección 8
PROTECCIÓN CONSTITUCIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y MECANISMOS NACIONALES DE PROTECCIÓN 451
Juan Andrés Muñoz
1. INTRODUCCIÓN 451
2. NATURALEZA JURÍDICA DE LAS GARANTÍAS DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES 453
3. EL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LOS DERECHOS: SU DIRECTA APLICABILIDAD 453
4. LA LEY COMO GARANTÍA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES: LA SALVAGUARDA DEL CONTENIDO ESENCIAL DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES 454
5. LA PROTECCIÓN JURÍDICA 455
5.1. El amparo judicial de los tribunales constitucionales 455
5.2. La tutela judicial ordinaria 455
6. EL PAPEL DE LOS PODERES PÚBLICOS 456
7. SUJETOS DE LAS GARANTÍAS JURISDICCIONALES 456
8. OTRAS INSTITUCIONES ESPECÍFICAS 457
Lección 9
EL ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS COMO HERRAMIENTA DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y DE PROGRAMACIÓN EN LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO 461
Ana Mª Vega Gutiérrez
1. La Declaración de Entendimiento Común de las Naciones Unidas sobre el Enfoque basado en Derechos Humanos 461
2. LA RELACIÓN ENTRE LOS TITULARES DE OBLIGACIONES Y LOS TITULARES DE DERECHOS 466
Tema 4
PRESUPUESTOS FUNDAMENTALES DE TODOS LOS DERECHOS HUMANOS 469
Ana Mª Vega Gutiérrez
Lección 1
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS DERECHOS HUMANOS 471
1. LOS DERECHOS HUMANOS SON UNIVERSALES 471
2. LOS DERECHOS HUMANOS SON INALIENABLES 473
3. LOS DERECHOS HUMANOS SON INDIVISIBLES E INTERDEPENDIENTES 474
4. LOS DERECHOS HUMANOS SON HISTÓRICOS 476
5. LOS DERECHOS HUMANOS SON ABSOLUTOS 478
Lección 2
OBLIGACIONES JURÍDICAS QUE GENERAN LOS DERECHOS HUMANOS 481
1. CONTENIDO NORMATIVO ESENCIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 481
2. OBLIGACIONES JURÍDICAS DE RESPETAR, PROTEGER Y CUMPLIR LOS DERECHOS HUMANOS 484
3. El principio de progresividad 487
4. El derecho a un recurso efectivo 488
5. El derecho de recurso ante un tribunal internacional o regional de derechos humanos 489
6. El derecho a obtener reparación por el daño sufrido 491
Lección 3
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS HUMANOS 497
1. PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACIÓN 498
1.1. Contenido normativo de la no discriminación en el ejercicio de los derechos 499
1.2. Características expresamente protegidas 501
1.3. Las categorías de discriminación 502
1.4. Medidas especiales temporales 506
1.5. Una diferencia en los hechos puede justificar la diferencia ante las leyes 510
1.6. Algunos grupos pueden disfrutar de derechos especiales 510
1.7. Obligaciones que atañen a los Estados parte 511
2. PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN E INCLUSIÓN 515
2.1. El significado de la participación es el empoderamiento 516
2.2. Aplicación de este principio 517
3. PRINCIPIO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN 518
4. principio de BUEN GOBIERNO 524
4.1. ¿Qué es el buen gobierno? 524
4.2. Los atributos clave del buen gobierno 525
4.3. ¿Cómo están vinculados el buen gobierno y los derechos humanos? 526
A) Las instituciones democráticas 526
B) La prestación de servicios 527
C) Imperio de la ley 527
D) Anticorrupción 527
4.4. El buen gobierno, derechos humanos y desarrollo 528
4.5. El concepto de buen gobierno en los principales instrumentos internacionales de derechos humanos 528
4.6. Valor añadido general de la perspectiva de derechos humanos para la función pública 531
5. PRINCIPIO DE RENDICIÓN DE CUENTAS Y ESTADO DE DERECHO 532
5.1. Aplicación de este principio 533
5.2. Elementos constitutivos de la rendición de cuentas 534
5.3. Razón de ser de la rendición de cuentas 538
5.4. Obligación de dar explicaciones: fomento de la ciudadanía activa y sensibilidad del Estado 541
5.5. Aplicación de sanciones: funciones preventivas y correctivas 545
5.6. ¿Quién debe rendir cuentas? 548
5.7. Mecanismos de rendición de cuentas 550
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 553
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 555
MÓDULO 3
Aprendizaje Servicio
Tema 1
DISEÑO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO 561
Esther Raya Díez
1. INTRODUCCIÓN 562
2. NIVELES DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DEL APRENDIZAJE SERVICIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 562
3. FASES EN EL DISEÑO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVICIO 563
3.1. Preparación 565
Etapa 1: Elaboración del borrador 565
Etapa 2: Establecimiento de relaciones con entidades sociales 565
Etapa 3: Planificación 565
3.2. Realización 566
Etapa 4: Preparación 566
Etapa 5: Ejecución 566
Etapa 6: Cierre 566
3.3. Evaluación 567
Etapa 7: Evaluación multifocal 567
4. DE LA IDEA AL PROYECTO: EMPEZAMOS A CONCRETAR 567
Etapa 1: Elaboración del borrador 567
Etapa 2: Establecimiento de relaciones con entidades sociales 569
Etapa 3: Planificación 570
Referencias citadas 573
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 573
Tema 2
EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO 577
Esther Raya Díez
1. INTRODUCCIÓN 577
2. ETAPAS Y FASES DEL MOMENTO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 578
Etapa 4: Preparación 578
Etapa 5: Ejecución 579
Etapa 6: Cierre 579
3. DESCRIPCIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DE LAS ETAPAS Y FASES DEL SEGUNDO MOMENTO 579
Etapa 4: Preparación 580
Etapa 5: Ejecución 582
Etapa 6: Cierre 583
Tema 3
EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO 585
Neus Caparrós Civera
1. INTRODUCCIÓN 586
2. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN 587
3. FASE DE EVALUACIÓN PROPIAMENTE DICHA 590
4. HERRAMIENTAS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN 593
5. EJEMPLOS PARA LA EVALUACIÓN 594
Referencias citadas 598
Bibliografía y otros recursos didácticos obligatorios 599
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 599
Tema 4
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA 601
Esther Raya Díez
1. INTRODUCCIÓN 602
2. DEFINICIÓN DE SISTEMATIZACIÓN 602
3. ¿POR QUÉ SISTEMATIZAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO? 603
4. ALCANCE DE LA SISTEMATIZACIÓN 605
5. PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN 606
6. CONTENIDO DE LA SISTEMATIZACIÓN 607
Referencias citadas 608
Bibliografía y otros recursos de carácter complementario 609

 

2021 © Vuestros Libros Siglo XXI | Desarrollo Web Factor Ideas

Producto añadido al carrito.

Si desea ver la cesta de la compra haga click aquí.